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春泥｜心有一片净土
我们的阅读接力
第二期：0622-0626
河北廊坊市广阳区第二十五小学 赵金霞/收集整理
做最好的家长
——李镇西老师教养女儿手记
接力人：潘云飞
因为自己是语文老师，看这本书是奔着李镇西老师；因为自己是妈妈，它最吸引我眼球的是“教养女儿手记”。这本书向我们展现了李老师从女儿出生到去法国留学这18年来与女儿间发生的酸甜苦辣的故事中提炼出的案例和一些具体操作。拜读了李老师的书，我脑海里跳出着这些词“尊重、善良、战胜意志、中国情怀……”浮现着这句话“让别人因我的存在而感到幸福。”
你会懂得如何让孩子树立自信心，走出自卑的阴影；尊重孩子，学会倾听，陪伴她走过叛逆期，跨过学习生活中碰到的坎坷与不平；你会体悟到为班级效力是一种“收获”，你会赞同“家长也是教育者”......
一位父亲对女儿的爱：“我的女儿很普通”我爱的是你本来的样子；“直至高考那几天，晴雁饭后还是照样洗全家人的碗”我的爱是细水长流；“一定不要和别人比，你就和自己比”我的爱是“守望”......
孩子的成长只有一次，家长老师只有好好学习，孩子学生才能天天向上！我们与他们一起成长，是责任，是艺术。这本书是提供我们教师以及所有家长的一份必要的参照和范本，是献给我们（老师、家长、孩子）的珍贵的带有时间刻度和感情脉搏的礼物。
周末与爱丽丝聊天：镜子里的小姑娘
接力人：蝈蝈
“只要和周围的环境协调一体，就是美的颜色”
阅读是从书本中找到自己，印证思想。《镜子里的姑娘》这本书让女儿觉得特别亲切，青春期的她和米兰有好多的相似点，每天最重要的功课——研究镜子中的自己，，发现自己眼睛不够大，鼻子不够高，腿不够细……偶尔还会半真半假地抱怨，谁让你们没有好的遗传给我。最近还开始喊着要减肥，节食。其他的几本爱丽丝她几乎用一两个小时就浏览完毕，阅读这本书和其他几本不一样，她用了两个半天的时间，我觉得是有触动她的地方。虽然她依然在镜子前逗留，但是不再抱怨自己的外貌。“真正美的东西是要用心来感受的。”
约翰·克利斯朵夫
接力人：陈钇玲
一直以为阅读是极富个性色彩的活动。于个人而言，阅读便是寻找自我，拓展和补充生命疆界的过程。
喜欢、推荐《约翰·克利斯朵夫》，不仅仅因为这是早年诺贝尔文学奖的作品，因而含金量高，更让我痴迷的是，这本小说的创作是罗曼·罗兰所完成的一次自我生活的自然倾吐与喷涌。
小说是贝多芬与罗曼·罗兰两个伟人平凡生活的缩影，是他们一生心灵的历程。全书充满自传的色彩，澎湃着神圣的激情，主人翁不间断地奋斗与抗争，既向世界抗争，更与自己内心世界的各种纠结与矛盾抗争，一切可能是荒唐的，可能将被自我否认的，但他都庄严且全身心地投入过，经历过。
书中有多个栩栩如生的女性，有的为爱情失去生命，有的放荡不羁，有的圣洁如女神，不论爱还是非爱，或另一种意义上的爱，他都经历过，他经历书中的具体女性，同时也经历着世界的另一半。每次的爱情或另一种意义上的爱情，哪怕是“肉欲”，都让人回肠荡气。
克利斯朵夫像卢梭一样，是伟人，但依然具有凡人的一切特性，还有某些邪性，正是性格中的多重组合，使得主人公具有极大的丰富性，承载了丰富的内在容量。就像从世界巅峰奔腾喧闹而下的山涧的小溪，日夜不停地奔向大海，一路上浪花奔涌，一路上纵情歌唱，最后，归于平静。因为，他已经到了波澜壮阔的所在。如果说，他还有深沉的波动，那也是在大海深处，是凡夫俗子的肉眼难以洞穿的。
从罗曼·罗兰到俄国的列夫·托尔斯泰至中国的鲁迅，这一真实文学的支流，流进生命，播撒种子，塑造灵魂。而这份真实能让所有的人从中找到自己的影子，因为阅读本身就是一个寻找自我、发现自我、最终拓展自我的过程。
哆啦Ａ梦
接力人：真真
今天我分享的这本书，大家一定很熟悉——《多啦A梦》漫画集。
这套漫画集对我有特殊的意义。记得2003年，那时候福州还没有被儿童阅读的春风吹到，尚未见到那么多精彩的绘本和各种儿童读物。那时候的我有些抑郁，茫然。看到学生传阅《多啦A梦》漫画集，取来一翻，竟然十分喜欢，和学生轮流看，看完所有能搜到的《多啦A梦》，上课除了读语文书，也聊小叮当，我好像被治愈了。
这应该是我和学生共读的第一套书。现在回想起来，有两个发现：
1.“读童书能治愈童年的创伤。”这是听徐冬梅老师说的。记得听到徐老师缓缓道来的那一刻，心里一下子豁亮起来。读童书首先是利己，自己喜欢，是推动儿童阅读的根本动力。
2.作为和孩子一起阅读的老师，就是神奇的小叮当呀！老师的嘴、老师的书架像小叮当的智能口袋，当孩子遇到困惑时，老师总能及时地相应讲一个故事或者针对性地推荐一本书：“这个事啊，我也遇到过……我讲个故事……来看看这本书……”我发现，愿意和孩子一起阅读的老师，是会讲人话的老师。有人性温暖的话。
《共读绘本的一年》这本书里还有一个比喻：“讲故事的人是另外一种小黑鱼式的英雄。将一群心志散漫的人聚在一起，振动想象力与语言的翅膀飞起来，一起翱翔。”——多么好的比喻啊！
不老泉
接力人：亮晶晶
今天要和大家分享的是本学期和孩子们共读的一本书籍《不老泉》。这本书很多老师都很熟悉，篇幅不长，是一本探索生命的寓言。
“生存还是死亡”这是个问题。塔克一家不以喝了这奇异的泉水，以致永生不老而觉得是幸运，甚至觉得这是“诅咒”。塔克将人的一生比作一个不停运转的轮子，所以他们这种生活不能算是活着，只是存在，就像路边的石头一样。
书中有一个情节，塔克的儿子杰西留给温妮一瓶矿泉水，要她满17岁时喝了它，然后他们再相见。当然结尾温妮和杰西并没有走到一起，没有落入好莱坞式的大团圆结局。因为温妮认同塔克关于生命的价值和意义，她经历了成长，在汩汩的泉水面前选择了常人一样离去，也许死亡的意义是“成长的最后阶”。
《不老泉》传达出对生命规律的尊重与理解。生与死，爱与恨，得与失，是与非，错与对，好与坏，追逐永生还是追求活过，哲学的辩证法总是这样无处不在。“可怕的并不是死亡，可怕的是我们活着，但却没有真正活过。”
共读的最后我让学生对“温妮的选择”提出自己的见解，绝大多数的孩子都表示赞成。我想这是因为读了这本书，他们对于生命也有一种敬畏，有了属于自己的理解。儿童文学是成长的文学，温妮经历了心灵的成长，阅读了这本书的孩子也同样经历了成长。
分享完毕。“不老泉”这三个字神秘且极具诱惑力。老师们，当不老泉就在你们面前时你喝还是不喝呢？
阅读接力无穷尽
未完待续，敬请期待
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